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Wenn wir nicht die Schulen hätten, die wir heute haben…

Peter Blomert — Sun, 30 Aug 2009 18:51:41 +0000

Wenn wir nicht die Schulen hätten, die wir heute haben, würden Sie die Schulen erschaffen wollen, die wir heute haben?

Das ist natürlich eine gemeine Frage. Genauer: das ist eine Frage über die ich Sie bitte, sehr genau nachzudenken.

Das Gemeine ist: Wenn Sie NICHT die Schulen erschaffen wollten, was würden Sie dann tun? Wenn wir z.B. die Lehrer weiterhin so auf die Schule vorbereiten, wie wir sie immer vorbereitet haben, so werden wir auch die Schulen erhalten, die wir immer wieder erhalten haben. Wenn wir andere Schulen erschaffen wollen, müssen wir beginnen, unsere Lehrer anders als bisher auf die Schule vorzubereiten – vollkommen anders.

Wenn ein Chirurg des 18. Jahrhunderts heute in einen Operationssaal käme, in dem gerade eine Knieoperation durchgeführt wird, könnte er als Chirurg die Operation weiterführen – Natürlich nicht! Er verstünde das Operationsverfahren nicht, er könnte die Instrumente nicht identifizieren, er hätte schlichtweg keine Ahnung, was hier gerade vor sich geht.

Wenn aber ein Lehrer des 18. Jahrhunderts heute in ein Klassenzimmer käme, könnte er als Ersatzlehrer einspringen – und wenn, wieso wäre das möglich? …

Ein spannender Aufsatz über einen Versuch, Schule radikal neu zu denken und die Konsequenzen für die Lehrerausbildung auszuloten. Geschrieben hat ihn Thomas G. Carroll aus dem amerikanischen Erziehungsministerium bereits 2000. Erschienen ist der Aufsatz in der Online-Zeitschrift CITE (Contemporary Issues In Technology And Teacher Education)

Hier der PDF-Download

Schulstruktur muss sich ändern!

Peter Blomert — Sat, 10 Feb 2007 17:13:28 +0000

“Wer die Ergebnisse unserer Arbeit so interpretiert, dass das gegliederte Schulsystem wesentlich mitverantwortlich für viele der aufgezeigten Probleme ist, … und wer daraus schließt, dass sich eine nachhaltige Verbesserung von Bildungsqualität und Chancengerechtigkeit langfristig nur im Einklang mit einer Reform der Bildungsstrukturen erreichen lässt, der hat uns richtig verstanden.”

Andreas Schleicher (Vortrag auf dem Bildungskongress der Landesregierung anlässlich der Verleihung des “Gütesiegels Individuelle Förderung” am 3. Februar 2007 in Essen.)

Dazu: Interview des WDR mit Andreas Schleicher am Rande des Kongresses

Plädoyer für individuelle Förderung

Peter Blomert — Wed, 07 Feb 2007 21:42:38 +0000

Auf dem bildungspolitischen Kongress in Essen am 3. Februar 2007 hielt Andreas Schleicher, der PISA-Chef der OECD, einen beachtenswerten Vortrag zum Konzept der individuellen Förderung.
Schleicher beginnt seinen Vortrag mit der Vorstellung, dass das aktuelle Schulsystem das Attribut “aktuell” eben nicht verdient, da es noch deutlich zeigt, dass es im 19. Jahrhundert unter sehr anderen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und demgemäß anderen Anforderungen an die gesellschaftliche Institution Schule geformt worden ist.
Danach erläutert Schleicher die aktuellen gesellschaftlichen Anforderungen an ein modernes Bildungssystem und zeigt auf, warum das Konzept der individuellen Förderung hier zum zentralen Schlüssel geworden ist.

Im Hauptteil seines Vortrages erörtert Schleicher dann fünf zentrale Elemente für erfolgreiche individuelle Förderung:

Individuelle Fähigkeiten erkennen und im Rahmen objektivierbarer Standards fördern

Gewöhnliche Schüler haben außergewöhnliche Fähigkeiten

Von einem Lehrplan für alle zu einem Lehrplan für jeden

Radikales Umdenken in der Organisation von Schule

Synergien nutzen

In Schleichers Vortrag wird deutlich, dass das Kooperative Lernen und das diesem zu Grunde liegende konstruktivistische Konzept des Lernens unabdingbare Bestandteile einer sinnvollen individuellen Förderung in der Schule sind.

Der vollständige Vortrag von Andreas Schleicher

Zwei Artikel zu Andreas Schleicher:
Andreas Schleicher, Pisa-Erfinder
Andreas Schleicher – Miesmacher